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第十二周业务学习材料

| 作者: | 阅读 404 次 | 2016-05-09 | 字体 [大] [小]

“学讲计划”背景下教学重难点

的把握与突破

学讲计划”的实质是指学生“学进去,讲出来”。在充分掌握学情的基础上,设计符合学生知识基础的学习任务,提供有难度、有梯度、有情境的学习资源,教师更要依据课程目标深加工教材,创新性地使用教材,合理地把握教学重、难点,抓住教材中的重点难点进行教学,是我们教师对学生进行教育教学非常有效的方法。

一、教学重点的确定和突出

〈一〉确定教学重点的依据可概括为三点:

1、根据课程标准,把握重点、难点。

2、根据学生对知识结构的掌握情况把握重点、难点。即交流展示,通过学生报告学习成果,理清问题解决的思路,来把握重点、难点。

3、根据“检测反馈”,通过观察、测试等手段,评估学生的学习成就,指导学生查漏补缺,即通过学生学习的情绪和兴趣,来把握重点、难点。

因为兴趣是推动人们求知的一种内在力量。当学生感到所学知识的重要意义时,才能学习更好。

〈二〉突出重点的方法:

1、突出重点与照顾前面相结合。

突出重点是教学的精髓思想之一,但不能把它理解为只弹一根弦。因为重点与非重点是相辅相成的,没有非重点的补充、衬托,重点也难以发挥功效。

 

2、要做到精讲。

精讲,是指教师传授知识的全过程都要精,并非专指课堂上讲述。精讲至少要包括三个方面:

①精选教学内容,选择精华所在;

②精心设计教学过程,选择行之有效的教学方法,做到设计精当;

③课堂讲述要精炼,该讲的讲,不该讲的不讲,说话不拉扯,不罗嗦,语言精炼,条理分明,要言之有物,动之以情,晓之以理。

3、要发挥教师与学生的积极性。

在教学中,要把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。突出重点,是要学生在教师的引导下把握教材的关键,掌握知识的精华。掌握知识就是使学生感到知识已成为自己的东西,融化于自己的智慧之中。

4、教学中要做到举一反三。

在备课、讲课、解答问题和布置作业等教学环节中教师要力求做到举一反三。

二、教学的难点的把握与突破:

在教学过程中,突出了重点,也还要突破难点。所谓难点是指教材中学生最不容易理解或接受的概念,原理和观点。

突破难点的方法:

1、丰富学生实践经验,逐步实现从具体到抽象。

2、注意知识的内在联系,相互连接,形成系统。

 

3、化整为零,各个突破。

任何复杂事物,都是在简单事物的基础上发展起来的,认识简单事物是进一步认识复杂事物的桥梁。

4、由浅入深,深入浅出。

深是由浅而来的。学生对知识的掌握,有一个逐步加深的过程,由浅入深是很重要的。

 

 
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